Cote : HENR

Accompagné d’un DVD contenant le film Coopérations. Au moment où les pays du Maghreb se libéraient l’un après l’autre de l’emprise coloniale, la mise en place simultanée d’une politique de coopération avec la France était paradoxale. C’était particulièrement sensible en Algérie, où le flux des rapatriés et militaires qui regagnaient massivement la métropole à l’issue d’une guerre impitoyable croisait celui des milliers de jeunes diplômés qui traversaient en sens inverse la Méditerranée, porteurs d’un espoir de réconciliation, de reconstruction et de développement partagé. Cette coopération fut intense dans l’enseignement supérieur, lieu par excellence où se négociaient des éléments de rupture et d’héritage avec le passé. Les ambitieux projets de société qui se formulaient alors au Maghreb trouvaient leur prolongement dans les questionnements des sciences sociales. Quel bilan intellectuel et humain tirer aujourd’hui de ces années singulières de la coopération ? Pour y répondre, cet ouvrage conjugue deux approches, d’histoire orale et d’histoire intellectuelle. D’une part, le film « Coopérations », joint au volume (DVD) et réalisé à partir d’une enquête auprès d’universitaires français et maghrébins, montre la diversité des parcours individuels. D’autre part, les contributions à l’ouvrage s’attachent à analyser la dimension collective de l’expérience de coopération et ses effets sur la reformulation des savoirs en sciences sociales. Les deux approches se complètent et s’imbriquent, d’autant que les auteurs sont aussi pour beaucoup des acteurs de cette période. Leur statut de spécialistes des sciences sociales donne à leurs témoignages oraux ou écrits une tonalité particulière. Loin d’opposer la mémoire et l’histoire, l’ensemble incite à replacer chaque destin individuel dans une aventure humaine et intellectuelle commune.
Les auteurs : Madjid Benchikh, Chantal Bernard, Négib Bouderbala, Jean-Philippe Bras, Omar Carlier, Salem Chaker, Marc Côte, Sébastien Denis, Daho Djerbal, René Gallissot, Gilbert Grandguillaume, Jean-Robert Henry, Claude Journès, Aïssa Kadri, Ahmed Mahiou, Paul Pandolfi, Jean Peneff, Marc Riglet, Daniel Rivet, Paul Siblot, Rachid Sidi Boumedine, François Siino, Jean-François Troin, Jean-Claude Vatin.

HENRY Jean-Robert et VATIN Claude (Dir.) – DENIS Sébastien et SIINO François (Coll.)
2012
24 x 16 cm, 408 p. + DVD
Karthala – IREMAM

Repères pour un itinéraire politique. La diversité et l’éclatement des trajectoires dans les années soixante interdit de faire de quiconque « le » représentant de cette tranche d’histoire militante. Mais ce retour sur le rôle de Jacques Kergoat à cette époque peut permettre d’éclairer quelques séquences de l’histoire des étudiants du PSU.

Cote : FER

 » Notre système éducatif fut et reste encore aujourd’hui l’un des meilleurs du monde. Mais il se heurte à des difficultés inédites, longtemps déniées par manque de courage ou par démagogie. Dès la fin de l’école primaire, trop d’enfants ne maîtrisent pas assez bien les compétences élémentaires en matière de lecture et d’écriture qui leur permettraient de réussir normalement au collège. Trop d’enseignants se plaignent à juste titre des incivilités, de la violence, de l’hétérogénéité des classes ou du manque de motivation de leurs élèves. Oserons-nous nous avouer les vraies raisons de ces difficultés qui, pour l’essentiel, ne viennent pas de l’école elle-même ? Que faire pour y porter remède ? Comment aider les enseignants à faire en sorte que leurs élèves réussissent mieux ? Depuis plusieurs mois maintenant, nous mettons en œuvre, Claudie Haigneré, Xavier Darcos et moi, des réformes qui sont autant d’urgences. Elles sont l’affaire de tous. C’est donc aussi avec tous qu’il faut s’en entretenir.  » Luc Ferry

Luc FERRY, Xavier DARCOS, Claudie HAIGNERÉ
2003
18,5 x 12 cm, 192 p.
Odile Jacob

Cote : SCHW

La gauche est en train d’échouer sur le plan universitaire, et elle en porte l’entière responsabilité. Mon souci n’est pas de l’en accuser, mais de favoriser un redressement immédiat. Il n’y a pas d’exemple de pays développé ayant une Université sous-développée. La dégradation de l’Université nous conduit à la perte de notre identité nationale et de notre culture, à l’affaiblissement de notre technologie et à la baisse de notre niveau de vie. Je lance donc un cri d’alarme pour une transformation de l’Université, pour que les bons étudiants n’aient plus besoin de la fuir pour les grandes écoles, les bons chercheurs pour le CNRS. Il n’est pas trop tard pour agir, encore faut-il avoir compris le problème et vouloir le résoudre. L. S. Laurent Schwartz. Né en 1915. Mathématicien. Ancien élève de l’Ecole normale supérieure, puis professeur aux universités de Nancy, de Paris et à l’Ecole polytechnique. Médaille Fields en 1950, la plus haute distinction internationale en mathématiques. Membre de l’Institut. Chargé, au sein de la Commission du bilan, du rapport sur l’Enseignement et le Développement scientifique (1981 ).

SCHWARTZ Laurent
1983
20,5 x 14 cm, 132 p.
Seuil