Daniel Richter n’a pas pu participer à l’écriture collective du livre « Au cœur des luttes des années soixante, les étudiants du PSU » publié en 2010 aux éditions PubliSud et propose de revenir plus particulièrement sur la place des étudiants en Sciences, notamment au moment de la réforme Fouchet et sur le congrès de l’U.N.E.F. d’avril 1966 à Grenoble, quelques mois avant la décision des E.S.U. de « prendre » la direction de l’U.N.E.F.. Il a été l’un des protagonistes de ce congrès de crise. Il explicite également les enjeux des élections MNEF entre 1963 et 1966.

Cote : SCHW

La gauche est en train d’échouer sur le plan universitaire, et elle en porte l’entière responsabilité. Mon souci n’est pas de l’en accuser, mais de favoriser un redressement immédiat. Il n’y a pas d’exemple de pays développé ayant une Université sous-développée. La dégradation de l’Université nous conduit à la perte de notre identité nationale et de notre culture, à l’affaiblissement de notre technologie et à la baisse de notre niveau de vie. Je lance donc un cri d’alarme pour une transformation de l’Université, pour que les bons étudiants n’aient plus besoin de la fuir pour les grandes écoles, les bons chercheurs pour le CNRS. Il n’est pas trop tard pour agir, encore faut-il avoir compris le problème et vouloir le résoudre. L. S. Laurent Schwartz. Né en 1915. Mathématicien. Ancien élève de l’Ecole normale supérieure, puis professeur aux universités de Nancy, de Paris et à l’Ecole polytechnique. Médaille Fields en 1950, la plus haute distinction internationale en mathématiques. Membre de l’Institut. Chargé, au sein de la Commission du bilan, du rapport sur l’Enseignement et le Développement scientifique (1981 ).

SCHWARTZ Laurent
1983
20,5 x 14 cm, 132 p.
Seuil

« Etudiants, travailleurs, même combat » – 2ème Cycle : histoire d’une lutte »

Le Plan d’Alice Saunier-Seité, secrétaire d’Etat aux universités introduisait une réforme générale du 2ème cycle universitaire en créant de nouvelles filières, imposait une nouvelle sélection après le premier cycle (DEUG) qui ne permettait pas de s’inscrire automatiquement en maîtrise. Ce projet est interprété par les étudiants comme une tentative de professionnalisation l’université. Ce projet déclenche une grève qui va durer trois mois, de mars à mai. Ce projet est finalement abandonné mais les étudiants ont dû se battre pour ne pas être sanctionnés pour fait de grève par le biais des examens. Dans le premier texte présenté ici de nombreux étudiants posent pour la première fois le problème des examens comme un objectif de lutte. Le deuxième texte rappelle les orientations et analyses différentes du SGEN et du SNESup face à ce projet de loi. Le SGEN réclame la garantie de l’emploi et la titularisation des auxiliaires et vacataires de l’enseignement supérieur dont la liquidation était programmée par l’arrêté et les circulaires d’application.

Cote : PSU-BROCH-ECOLE

Introduction I – Le système actuel de formation . un système inadapté et contesté . l’école : promotion – sélection intégration II – Quelle réforme pour quelle société ? . maternelle et élémentaire . collèges et lycées . technique . enseignement supérieur III – Quelle lutte ? . ni statu quo, ni contre-réforme . les axes de luttes proposés par le PSU Supplément à Tribune Socialiste N° 703

1976
21 X 15 cm, 47 p.