Mots-clés : Apprentissage, Ecole, Education, Pédagogie
1982 • SGEN-CFDT
Cote : ECOL
Ont participé à la rédaction, coordonnée par Patrice Béghain, et Jean-Claude Guérin: Patrice BEGHAIN Jean-Micel BOULLIER Yves DALMAU Marc DEBLONDE MICHEL DEBOND Gérard DECHY Anne-Marie DENIS Christian DUSSABLE Charles FONTANAT Jean-Claude GUERIN Michel HUT Geneviève PETIOT MIchel ROUSSEL Bernard ROYNETTE Danielle SAUVIAT Didier TOURNEROCHE Jean-François TROGLIC Didier VUILLENEUVE Alternance, zones d’éducation prioritaire… autant de mots, de sigles et de réalités qui bougent et qui inquiètent. A l’intention e tous les usagers de l’école, du collège ou du lycée. Ce petit guide commente et analyse la situation présente et ls changements les plus urgents à opérer. Pratique et accessible à tous, DES MOTS CLES POUR COMPRENDRE ET CHANGER L’ECOLE est la référence usuelle et l’outil indispensable pour tous ceux – élèves, parents, personnels de l’Education Nationale – qui souhaitent appréhender la réalité complexe et multiple de l’école.
SGEN-CFDT
1982
19 x 12 cm, 200 p.
Syros
Mots-clés : Apprentissage, Ecole, Enseignement technique, Moselle
1976 • TANGUY Lucie
Cote : TANG
Comment fonctionne l’école dans une région de grande industrie ? De quelles luttes est-elle l’enjeu ? D’un côté, l’Etat, le patronat organisé autour des trusts de la sidérurgie et qui agit à visage ouvert, l’Eglise qui demeure très puissante ; de l’autre, une classe ouvrière concentrée. Entre les deux, une petite bourgeoisie peu nombreuse et quasiment absente de l’échiquier politique jusqu’à ces dernières années. Belle occasion d’étudier sur le vif les rapports entre l’école et la grande production ; l’Etat, le patronat et l’Eglise se partageant les tâches dans l’appareil. Belle occasion de saisir les transformations qu’imprime à l’école le développement accéléré de la division capitaliste du travail : à la déqualification du travail dans les usines correspond dans l’école une quasi-stagnation des C.E.T. et la mise en place de filières conduisant au travail déqualifié. L’école en Moselle constitue un cas exemplaire pour mettre à jour les grandes tendances qui travaillent aujourd’hui l’école capitaliste. Ici, comme ailleurs, l’école édifiée par la IIIe République se lézarde sous la poussée de la grande production. En même temps qu’elle se réorganise, une autre instance de formation se met en place sous le contrôle direct du capital : la formation permanente. Voilà les deux aspects de la refonte de l’appareil de formation en France, appareil dont l’école ne serait plus qu’un morceau.
TANGUY Lucie
1976
22 x 13,5 cm, 230 p.
Maspero