S’appuyant sur un texte de Jean Launay, (« Eléments pour une politique de l’éducation », paru en novembre 1969 dans le n°184 de la revue Economie et politique), Pierre Salinque montre que ce texte représente une contribution marxiste intéressante des rapports de l’enseignement et de l’économie et qu’il permet d’éclaircir les tentatives de rentabilisation du système d’éducation.

Présentation et analyse du dernier livre de Pierre Jalée sur l’impérialisme et plus précisément sur une approche de la situation mondiale du capitalisme. Au-delà du rappel synthétique des thèses marxistes l’apport nouveau de l’ouvrage consiste surtout en éléments chiffrés ou en informations sur l’état des rapports économiques entre pays riches et pays en voie de développement.

L’ouvrage de Serge Mallet sur la « nouvelle classe ouvrière » a été écrit en 1963, il est à inscrire dans ce contexte. Serge Mallet explicite comment les revendications qualitatives d’alors, dans les entreprises de pointe, si elles n’étaient pas les mêmes qu’en 1968, ont ouvert les voies aux revendications des années 68-70.

Cote : PSU-DOC

Série Histoire du mouvement ouvrier I – LA CONSTRUCTION DU PARTI COMMUNISTE FRANÇAIS (1920-1939) A. Les débuts (1920-1930) – La naissance de la  » Section Française de l’Internationale Communiste  » – Les premiers pas. B. L’essor (1930-1939) – L’échec du front unique (1930-1933) – Le Front Populaire (1935-1937) – Vers la guerre (1937-1939) II – LA « CONTRE SOCIETE » (1939-1970) – A. De la clandestinité au parti de gouvernement (1939-1947) – La guerre et la clandestinité (1939-1944) – Le parti de gouvernement (1944-1947) B. Du parti de gouvernement au parti d’opposition (1947-1970) – L’isolement (1947-1953) – Le P.CF. face à la déstalinisation (1953-1958) – Le P.CF. sous la Vème République (1958-1970)

010 et 011
1970 – 1er-15 janv.
29,5 x 20,8 cm, 16 p.

L’article expose le texte d’orientation proposé à la discussion par la commission sociale du Bureau National de l’UNEF et le secteur d’intervention de la MNEF. Après une analyse de la situation dans les cités Universitaires et la dénonciation des interventions des réformistes, l’UNEF propose des axes de luttes à court et à moyen terme rapprochant les problèmes des cités et de l’Université.

Cet article de « Pouvoir Socialiste » (bulletin de l’association du courant « Martinet » au sein du P.S.U , courant qui allait rejoindre en bloc le Parti Socialiste en 1972) dénonce l’incapacité de l’U.N.E.F et des E.S.U. à sortir de l’ornière dans laquelle les conduisent d’un côté les « réformistes » et de l’autre les « gauchistes ».

L’impérialisme français épuise l’économie guyanaise au profit de ses orientations politiques. Il transforme la Guyane en une base militaire, utilise la main d’œuvre immigrée à bas prix, tue l’agriculture et l’élevage au profit d’un développement commercial sans rapport avec les aspirations des locaux et réprime dans la violence toute tentative de contestation. En Afrique du Sud, la France, malgré l’embargo, exporte des armes massivement et en fait une base d’exploitation de l’uranium à son profit.

Après une analyse des propositions adoptées par le PC, l’AJS, les maoïstes, les spontanéistes et autres, le PSU propose une stratégie offensive pour la défense de l’Université sur la base d’une politique anti-capitaliste, anti-impérialiste et socialiste.

Depuis le début de l’année les visites ministérielles se font de plus nombreuses dans les Grandes Écoles pour les démarquer de l’Université, les isoler et tenter de passer des alliances avec les élèves grâce à l’idéologie d’élite transmise à travers l’enseignement et la vie dans ces Grandes Écoles. Le groupe U.G.E. des Mines, à l’appel de l’UNEF et du S.N.C.S. a su mobiliser les élèves et a pu recevoir le Ministre avec pour mot d’ordre « Cinquantenaire de l’Université de classe » !

Le bilan du boycott des concours en mai 1969 n’est pas satisfaisant. Quelle autre forme de luttes faut-il organiser ? Rapport entre le SNES, le SNESUP et l’U.N.E.F. Quelle remise en cause de la fonction de l’enseignement, de la sélection, de la formation des maîtres ? L’U.N.E.F. propose un plan d’action pour l’année 1970.

Après les grèves de la fin 1969, l’U.N.E.F. analyse la situation sur les différents fronts de luttes : les travailleurs sont touchés par l’inflation et la dévaluation, comme par l’actionnariat qui perce dans les entreprises. L’Université renforce la sélection, l’armée enrôle les jeunes travailleurs et les étudiants. L’impérialisme se fait de plus en plus imposant sur le plan international. L’U.N.E.F. propose un plan d’action.

Robert Chapuis retrace l’évolution de l’Université et affirme : « En dix ans l’Université est devenue d’abord un enjeu, puis un terrain de la lutte des classes ». Il retrace cette évolution et la situe à la fois, dans le contexte syndical et celui des luttes anti capitalistes. Pour lui, il est nécessaire de définir une stratégie spécifique à l’université pour le combat socialiste. Il reprend en cela les thèses développées au 4ème Congrès de Dijon.

Le texte Fonctions et contradictions de l’Université dans une formation sociale où le mode de production capitaliste est dominant est une analyse marxiste des possibilités et des limites des luttes étudiantes. La formation scolaire et universitaire est totalement intégrée au mode de production capitaliste ; les appareils scolaires sont des instruments de la bourgeoisie pour répondre à ses besoins de force de travail et assurer l’unité idéologique et politique des classes dominantes.  L’autonomie relative, les contradictions au sein des institutions universitaires peuvent-elles contribuer à une rupture  des couches étudiantes avec l’idéologie dominante et leur milieu d’origine ? La réponse positive à cette question expliquerait pourquoi la bourgeoisie refuse de reconnaître juridiquement et économiquement l’allocation d’étude, la signification sociale du travail de l’étudiant et cherche à imposer la sélection.

Après les évènements de  Mai 1968, les poursuites disciplinaires intentées dans les lycées et les facultés contre les étudiants les plus politisés et les plus conscients ont été fréquentes. Ici à Louis-Le-Grand, l’exclusion définitive de 7 élèves et l’exclusion temporaire de 7 autres est particulièrement inquiétante. Les moyens déployés pour une affaire mineure d’affiche collée signent le souhait d’un retour à l’ordre général et du retour de l’autoritarisme.

La Commission Nationale formation ESU lance une brochure intitulée : « Problèmes du Socialisme ». Il s’agit d’une brochure interne, d’information sur les idées et débats du moment, en particulier sur tout ce qui touche à l’enseignement, à l’université et au socialisme en général.

Les compagnies d’assurances et les mutuelles n’ont ni les mêmes droits ni les mêmes obligations. Les premières sont inscrites dans une logique de marché tandis que les mutuelles sont soumises à l’équilibre budgétaire et les cotisations sont à taux prescrit. Pourtant il semble bien que le dumping commercial pratiqué par les compagnies d’assurance ne soit qu’un leurre et qu’en fin de compte le service rendu ne soit pas celui attendu. En revanche, on s’aperçoit qu’en diminuant les taux de remboursement (Ordonnances de 1967), ce sont les assurés qui supportent la dépense et au-delà d’une lutte d’intérêts commerciaux, ce sont les fondements de la protection sociale qui sont en jeu.

Thieu, encouragé par Washington renforce sa dictature à Saigon et menace de faire décapiter tous les opposants. Tout ceci fait partie d’un plan cohérent de la part des Etats-Unis pour transformer le Vietnam en Corée du Sud et maintenir la moitié du Vietnam sous contrôle américain. La pacification de Nixon se traduit par des assassinats en masse et les américains enrôlés n’hésitent pas à dénoncer le programme de pacification appelé « plan phoenix ». Des mercenaires américains sont recrutés pour torturer et tuer sans discrimination d’âge ou de sexe des civils récalcitrants ou suspects. Au moment où les Américains arrêtent les raids contre le Nord et commencent à négocier à Paris avec le F.N.L., au Vietnam, les Américains entament une immense campagne de terreur policière afin de casser l’infrastructure politico-militaire des résistants. Il se confirme donc que les pressions sur les Etats-Unis dans le monde devront se faire de plus en plus nombreuses car une longue guerre d’usure se prépare. Nos luttes ne doivent pas se cantonner au seul Vietnam.

Déclaration d’Olivier Guichard sur les liens entre l’Université et le tissu économique régional à l’occasion d’un dîner-débat de la Fédération des Associations pour la Liaison Université – Vie régionale à Lyon le 17 Décembre 1969. Pour Olivier Guichard, les projets de réforme de la régionalisation permettront à l’Université de se moderniser en développant des liens forts avec le secteur industriel régional. Il ajoute : l’Université pluridisciplinaire est la solution. La recherche pourra s’appuyer sur l’industrie pour se moderniser grâce à l’apport de fonds qui lui permettront un développement offrant des débouchés concrets aux étudiants.

Nixon a répété deux mensonges en affirmant que « la vietnamisation » mettra fin au conflit et que le massacre de Song-My a été un « incident » isolé. Par ailleurs il mène une guerre secrète contre le Laos en invoquant l’intérêt national américain. Il annonce une nouvelle réduction des effectifs militaires mais renforce les armes meutrières. Dans ces conditions, tout indique que la guerre sera encore longue. Les mouvements d’opposition doivent se renforcer et la tenue des Assises nationales pour le Vietnam les 13 et 14 décembre à Yvry doit être placée sous le signe la solidarité de tous ceux qui luttent contre l’impérialisme américain, contre le silence du gouvernement français. Victimes des bombes américaines, les Vietnamiens n’ont pas vraiment besoin de subir les conséquences des sectarismes militants qui laissent finalement le champ libre à Nixon, ses bombes et ses fantoches.

À la Faculté des Sciences de Paris, section informatique, les conditions d’enseignement sont déplorables, le manque de matériel est flagrant, en outre, le conseil d’UER est noyauté par un professeur proche du pouvoir. Tous ces éléments, ont entraîné une grève non organisée à partir du 8 décembre 1969 . C’est un véritable échec pour les étudiants. Un petit nombre d’étudiants proches de l’U.N.E.F. décide donc de créer un CA-U.N.E.F pour canaliser les revendications et organiser le mouvement de contestation. Une section U.N.E.F. Paris-Sciences se met en place et tentera d’organiser la réflexion et la forme des luttes.

 Le texte extrait de l’ouvrage intilué : La stituation actuelle et les tâches politiques du mouvement étudiant édité en 1969 à Milan (traduction Lio Battelo) commence par une analyse de l’impérialisme, et des politiques possibles dans un monde dominé par l’économie internationale. Il aborde le phénomène de « prolétarisation des couches moyennes » et termine par les difficultés rencontrées par le développement du mouvement de masse, ses contradictions et les tâches spécifiques des étudiants.

Ce texte est un essai de camarades étudiants italiens de Rome qui ont publié en 1969 une revue intitulée « Pour l’École du Peuple ». En premier lieu, ce texte pose la question de la signification sociale et historique de l’irruption d’un mouvement de masse étudiant anticapitaliste sur la scène politique. Par ailleurs, il ébauche une critique des groupes d’extrême gauche dans la mesure où l’échec de Mai 68 est aussi leur échec puisqu’ils n’ont pu offrir au mouvement la « médiation politique » appropriée à la conjoncture et à leurs forces.